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Ahir dimecres 16 de novembre va tenir lloc a l’ICE la segona i última sessió del curs sobre l’Ensenyament de la geografia a la secundària,  organitzat per la Societat Catalana de Geografia. La sessió d’ahir va comptar amb les aportacions d’Asunción Blanco i Maria Villanueva, de  la Universitat Autònoma de Barcelona i de Jesus Granados, del Global University Network For Innovation, amb seu a la UPC. En les línies següents us exposaré la meva opinió com a professora de geografia i història a l’ensenyament secundari de tot allò que ahir es va poder veure i sentir.

En primer lloc, Jesus Granados ens va exposar el seu model sobre la interpretació de la sostenibilitat i com es pot ensenyar sostenibilitat a través de la geografia. Va fer esment a la Declaració de Lucerna, la resposta que la Unió Geogràfica Internacional va donar al repte de la Dècada de les Nacions Unides d’educació per al desenvolupament sostenible (EDS) 2005-2014. La pregunta que Granados va plantejar és  és si la nostra pràctica a les aules està prou “sostenibilitzada” o encara tenim pendent un procés de “sostenibilització”? La meva resposta a aquesta qüestió aniria en el sentit que en el curriculum de l’ensenyament secundari hi és la sostenibilitat, dins l’estudi de la interrelació societat-medi. Així doncs, tindríem pendent posar en comú les metodologies què emprem  per assolir els objectius didàctics sobre sostenibilitat a través de les classes de geografia.

A continuació, Asunción Blanco va mostrar els recursos emprats a la matèria de Societat, ciència i cultura, matèria comuna als graus d’Educació Primària, Grau d’Educació Infantil, Grau d’Educació Social i Grau de Pedagogia de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB. Aquesta matèria que compateixen diferents departaments de la UAB. Durant el curs passat, el fil conductor va ser l’aigua. Durant la seva explicació va donar especial relleu a la manca de criteri per a seleccionar fonts d’informació que presenten els estudiants en arribar a la universitat. Pel que fa a les TIC, va defensar l’ús de plataformes basades en moodle i els wikis. Per últim, va vindicar la necessitat del treball transversal, tot reconeixent la dificultat de la seva aplicació en l’àmbit de la secundària per la rigidesa de l’organització curricular, entre d’altres. En el torn de preguntes es van sentir algunes opinions de professors-es de secundària que en parlar de la geografia del 2n de batxillerat van assenyalar  l’extensió del temari, la curta durada del curs i el format actual de les PAU com a impediments per a aplicar alguns dels recursos que s’havien mostrat.

Ja per acabar, Maria Villanueva va mostrar “recursos més enllà de l’xtec”. Xarxes de professorat de geografia com l’Eurogeo, revistes i llocs web d’organitzacions tant de l’àmbit anglòfon com francòfon.

Així doncs, va ser una mostra de recursos i plantejaments sobre la didàctica de la geografia, en la pràctica universitària.  Restaria pendent, posar en comú quina cabuda té actualment aquests plantejaments en la pràctica de la secundària, ja que si bé era la temàtica del curs, finalment no es van poder compartir experiències reals que es realitzin a l’aula. De les escasses proposes que hi ha destinades a la didàctica de la geografia a la secundària, veiem com reiteradament, es parla molt del que es fa fora de l’aula (universitat i organismes com l’ICC, en les darreres convocatòries) i en canvi no s’arriba gairebé mai a parlar de la pràctica del professorat de geografia a través dels seus propis protagonistes.

És per aquesta raó, que cal promoure les trobades de professorat, especialment dins del Pla de Formació Permanent del Departament d’Ensenyament. Trobades que per assolir uns objectius mínims d’aprofitament requereixen d’implicació i esforç però que són molt necessàries. En aquest sentit, cal parlar de Georecursos, grup de recerca en didàctica de la Geografia de l’ICE de la URV format per professorat de secundària, que aquest curs organitza un curs sobre l’elaboració de recursos didàctics en ciències socials, amb especial èmfasi en el territori i l’aprenentatge significatiu amb TIC (@georecursosEns hem d’animar i tant debó properament veièssim aparèixer més grups de professorat per a analitzar i intercanviar les nostres pràctiques.

Però no hem d’oblidar que tenim les xarxes socials que ens poden ajudar en aquest esforç, especialment rellevant és la tasca de medis com Twitter. @sruizcon

Desde que estalló de forma más visible la actual crisis económica, en España han ido aflorando múltiples burbujas que poco a poco han pasado a ser parte ya de nuestro paisaje, un paisaje, pues, de lo más esponjoso. Tenemos burbujas de todo tipo.

LA BURBUJA INMOBILIARIA. La burbuja más conocida es la inmobiliaria, fuente de sustento y de riqueza de buena parte de la población. Hasta ahora, población con una formación básica o ni tan sólo éso veían como en el sector del ladrillopodían ganarse un buen sueldo y de forma bastante continua. Qué decir de los políticos, especialmente los de los gobiernos locales. Por los numerosos casos de corrupción (sobornos y otras perlas) podemos deducir que también habían encontrado en este tipo de burbuja un complemento a sus dietas con sueldo. La burbuja inmobiliaria ha dejado su huella en la intensa urbanización de nuestras costas, así como la pérdida irreversible de otros tantos paisajes. También podríamos incluir en este tipo de burbuja la proliferación de grandes infraestructuras, especialmente aeropuertos. José Baila Sarrado, hace pocos días nos recordaba en Twitter a través de @Moveiter que “el mapa aeroportuario español ha sido un gran pelotazo para inmobiliarias y constructoras, típico de nuevos ricos”. Todos los puestos de trabajo que habían podido generar los aeropuertos de Reus, Girona, Alguaire, por poner algunos ejemplos, ahora sería necesario de reubicarlos en el negocio logístico. ¿Cuántos aeropuertos que han visto desaparecer sus líneas regulares de pasajeros podrán reiventarse como plataformas logísticas?, pregunta lanzada por @Moveiter. Esta propuesta a mí me genera otra incógnita: ¿Por qué no nacieron como platafomas logísticas directamente? ¿Computa más en las encuestas de intención de voto cortar la cinta en la inauguración de un aeropuerto subvencionado que dar más opciones de distribución y almacenamiento a nuestras empresas?

LA BURBUJA POLÍTICA. Otra burbuja que nos preocupa es la política, entendida como la presencia excesiva de cargos políticos. La complejidad de la organización territorial del Estado español ha comportado que para una gran cantidad de decisiones tengan competencia diferentes niveles de la Administración: ayuntamientos, diputaciones provinciales, gobiernos del Estado, gobiernos autonómicos. Estamos acostumbrados a que si tras unas elecciones hay un cambio de gobierno, veamos como cambian hasta el conserge. Recientemente, Rufí Cerdan publicaba un artículo donde preguntaba “¿Y si aplicamos las tijeras a las administraciones territoriales?. Quizás ya va siendo la hora de aplicar recortes severos a la principal fuente de financiación de los partidos políticos, los salarios de sus cargos electos.

BURBUJAS PARA TODO. En este ambiente de desánimo generalizado, también se ha generalizado el uso del término burbuja, e incluso ya hay quien habla de la burbuja universitaria. ABC Publicaba el pasado 31 de octubre un artículo publicado “La burbuja universitaria se pincha“. A la burbuja universitaria se le atribuye un exceso de oferta de plazas universitarias. Incluso, hay quien se aventura a afirmar que “este gasto superfluo” ha ido en detrimento de la inversión en formación profesional. No obstante, me gustaría puntualizar un aspecto. En este caso se ha subvencionado el conocimiento y la innovación. Posiblemente se podría haber hecho de forma más eficiente pero no podemos confundir la universidad con el ladrillo. Esta expansión de la educación superior se ha hecho a base  de contratar licenciados-as, ingenieros-as, doctores-as, personal que ha visto empeorar sus condiciones laborales hasta niveles insostenibles con una vida digna. Si antes al hablar de los aeropuertos, apuntábamos alguna fórmula de reconversión, ¿en qué se pueden reinvertir el personal de las universidades?

¿De dónde han salido todas estas burbujas? Para acabar, los escultores del paisaje esponjoso, esos Señores y señoras de los principales partidos políticos, gentes curtidas en los entresijos de nuestra democracia que no parecen muy dispuestos a trabajar por un mundo con una administración más eficiente (es decir, con menos políticos), una sociedad más justa (ayudando a quien más lo necesita) y mediambientalmente más sostenible (paremos el expolio de nuestro Planeta si queremos seguir teniendo Planeta).